ПОРТФОЛІО

Назва проекту: "Атлантичний океан"

Назва навчальної теми: "Атлантичний океан"

Навчальний предмет: географія

Вік учнів, клас: 13-14 років, 7 клас
Стислий опис проекту:

Перед початком проекту мною батькам був запропонований буклет з якого вони дізналися про учнівський проект «Атлантичний океан», а саме про: його мету, завдання і навички яких зможуть набути учні під час нього. Також було проведене онлайн опитування батьків та досліджена динаміка відповідей серед опитуваних, що суттєво допомогло у подальшому проведенню проекту.
На початку проекту мною була продемонстрована презентація спрямована на зацікавлення учнів у роботі над проектом.
Другим етапом було проведення анкетування для самоспрямування під час проекту. 
Проект «Атлантичний океан» передбачає дослідницьку роботу у галузі географії під час вивчення теми «Атлантичний океан». За допомогою нього учні ознайомляться із загальними відомостями, географічним положенням, історією дослідження, особливостями будови океану, кліматичними особливостями, органічними світом і багатствами океану. Учні зможуть аналізувати і навчальний матеріал, визначати ідейно-тематичне спрямування і призначення теми. Для спільної роботи вони об’єднуються у групи і працюють за певними розділами теми.  Упродовж роботи над проектом, учні виконують: роботу на контурних картах, працюють з атласами, працюють в групах, заповнюють схему З-Х-Д,  і проводяться обговорення. Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентацій та паралельно з цим заповнюють картки оцінювання роботи груп. Завершальним етапом є оцінювання презентацій у вигляді антетування.
План
План навчального проекту (посилання)
План впровадження проекту (посилання)
Навчальні цілі:

1.   Знайти шляхи завдяки яким можна зацікавити учнів вивчати географію.
2. Дізнатися про різноманітні види роботи, які я і мої учні можуть застосовувати у   процесі проектної діяльності. 
3. Запровадити використання комп’ютерних технологій як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації.

Опис оцінювання: 

На початку проекту		Впродовж роботи над проектом		Наприкінці роботи над проектом
1) здійснення анкетування спрямованого на самоспрямування; 2)мозковий штурм	Тема обговорення на дошці	1) Таблиця ЗХД (Знаю- Хочу дізнатися- 2) За допомогою чого можу розширити свої знання?	1)Заповнює2-4 -у колонки З-Х-Д;	1) Зворотній зв’язок від однолітків; 2)Демонстрація презентацій; 3)заповнюються картки оцінювання робти груп	1)Презентація; 2)Оцінювання презентації; 3)обговорення.

Для самоспрямування учнів у процесі роботи над проектом використовується анкетування.
Останній етап: кожна група створює презентацію.Захист проходить у формі виступу капітанів.
Оцінювання  роботи груп іде паралельно з захистом презентацій (картки оцінювання).
Наприкінці відбувається оцінювання учнівських компьютерних робіт у вигляді анкетування.

 Діяльність учнів.

В учнів розвиватимуться :

• навички здійснення вибору та прийняття рішень;

• уміння ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• прийняття відповідальності за результати спільної роботи;

• використання комп’ютерних технологій як інструменту для досліджень, організації,

оцінювання інформації;

• усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання;

• використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети;

• аналіз отриманої інформації.Учні розвивають культуру зв’язного мовлення, увагу, спостережливість, висловлювати власні думки, здобувають знання з теми «Атлантичний океан», проявляють любов до органічного світу, осмислюють значення по збереженню природних і енергетичних ресурсів.

Відомості про автора: 
Гладир Юлія Володимирівна
вчитель географії
Харківська гімназія № 46 
ім. М. В. Ломоносова,
м. Харків
 julyagladyr.84@gmail.com.



Відомості про  тренінг: 20.09.2012-04.10.2014
 м. Харків, вул Державінська 4А.

Тренер: Білоусова Лариса Олександрівна.

Онлайн опитування для батьків

Анкета

Модуль 10. Рефлексія

Завдяки модулю №10 я дізналася про:
1) ефективне використання комп’ютерних технологій для підтримки та оцінювання навчання учнів;
 2) яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб;
 3) як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;
 4) яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.

Модуль 9. Рефлексія

 Завдяки модулю №9 мені вдалося з'ясувати:
1) як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні;
2) як я можу враховувати навчальні потреби різних учнів.

Модуль 8. Рефлексія

Завдяки модулю №8 я дізналася:
 1) яким чином створення системи формуючого оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес;
 2) як залучення учнів до процесу оцінювання змінить їх ставлення до навчання та допоможе досягти поставлених навчальних цілей.

Модуль 7. Рефлексія

 Завдяки модулю №7 мені вдалося дізнатися:
 1)яким чином створення прикладу учнівської роботи допоможе мені пояснити учням мої очікування від проектів та покращити їх навчання;
2)  як я можу допомогти  учням досягти  поставлених навчальних цілей при роботі над проектами. 

Модуль 6. Рефлексія

Давдяки модулю № 6 я ознайомилася з :
1) проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;
2)  використанням Інтернет для співпраці з колегами  при виконанні завдань проектів;
3)  ефективним викорисанням комунікації та співробітництва для покращення процесу навчання учнів та оцінювання.